SABERES DOCENTES E DESAFIOS PROFISSIONAIS:
UM OLHAR SOBRE A ATUAÇÃO DE PROFESSORAS DE BERÇÁRIO
Palavras-chave:
Educação Infantil, Berçário, Saberes docentes, SabereFormação de professoresResumo
Este artigo busca compreender a importância dos saberes e práticas das professoras de berçário, refletindo sobre os desafios, funções e a constituição profissional no cotidiano de trabalho com bebês em instituições de Educação Infantil. A pesquisa parte do entendimento de que a atuação com crianças de 0 a 2 anos exige formação específica, sensibilidade e conhecimento sobre desenvolvimento infantil, bem como sobre as dimensões do educar e do cuidar. O referencial teórico está ancorado em autores como Campos, Kramer, Barbosa, Tardif e Ostetto, além de documentos legais como a LDB, o PNE e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. A metodologia adotada é de cunho qualitativo, pautada na pesquisa bibliográfica, e, possui um caráter teórico-reflexivo com o intuito de construir uma análise crítica. A análise aponta que, embora haja avanços legais e formativos, ainda persistem contradições na contratação e valorização das professoras de berçário, sendo frequente a presença de profissionais sem formação adequada, contratados sob diferentes nomenclaturas e vínculos precários. O estudo destaca que os saberes docentes são múltiplos, construídos na formação inicial, continuada e nas práticas cotidianas. Além disso, ressalta a importância do planejamento, da observação, do registro e da intencionalidade pedagógica nas ações com os bebês, compreendidos como sujeitos de direitos e protagonistas de sua aprendizagem. Conclui-se que o reconhecimento das especificidades do trabalho com bebês e a valorização das professoras que atuam nesse contexto são fundamentais para a garantia de uma Educação Infantil pública, gratuita e de qualidade socialmente referenciada.
